Desde nosotros mismos
“Hagamos
educación alternativa, DESDE NOSOTROS MISMOS”, es el libro presentado el pasado 21
de Agosto, en el Auditorio de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya –UARM-, de
Lima. Es un estudio de la situación pedagógica y normativa de docentes de
Educación Básica Alternativa –EBA- de Lima y Ayacucho.
A solicitud del Instituto
de Políticas Educativas de la UARM y la
ONG Tarea, instituciones comprometidas con la educación liberadora, en
particular con la educación de poblaciones marginadas, el estudio se efectúo durante
el último trimestre de 2013 y el primer trimestre de 2014, por un equipo
constituido por el educador Manuel Cárdenas Muñoz, el bachiller en filosofía Benjamín Alcarraz
Buleje y el que escribe en calidad de investigador principal.
Durante el período
mencionado recogimos valiosos testimonios de docentes de CEBA que, en su
interés de mejorar la situación pedagógica de la EBA, vienen participando en un
diplomado organizado por la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Esta valiosa
información sirvió para contrastar la práctica pedagógica actual con la
normativa nacional, amén de considerar como referencia al Marco de construcción
de la Educación Básica Alternativa, denominada “La otra educación” que
propusiera un equipo de especialistas, luego del nacimiento de esta modalidad
mediante la ley de educación vigente, que también ha sido considerada como
referencia normativa fundamental.
Una de las conclusiones
generales del estudio es que esta postergada modalidad educativa mantiene una
brecha significativa entre la normativa y las necesidades de los estudiantes y
docentes de los CEBA.
El aprendizaje de
conocimientos en vez del aprendizaje competencias, es generado por una
concepción curricular que, paradójicamente, define competencias a tener en
cuenta solo en función de lo que puede ofrecer los contenidos de las áreas
curriculares y no en función de los estudiantes, de sus experiencias y saberes,
de sus necesidades, intereses y expectativas.
Esta es la razón principal
por la cual la ruta de aprendizaje nace en el currículo y termina en la calificación
individual, en vez de nacer en la actuación cotidiana de los estudiantes y
culminar en el mejoramiento de dicha actuación personal en sus familias,
trabajo y ejercicio ciudadano, es decir en su desarrollo integral como persona.
El estudio propone, con
carácter de urgencia, renovar la normativa nacional de modo participativo, en
armonía con la urgente necesidad de promover la autonomía y la solidaridad de
los CEBA, a partir del desarrollo pedagógico como núcleo en la definición de
roles de educadores polivalentes y del desarrollo de la institución educativa
vinculado al desarrollo local.
El PDF del libro lo pueden
obtener si ingresan al siguiente enlace: http://tarea.org.pe/wp-
Manuel Martínez Mendoza
Pachacámac, 25 de Agosto de 2014
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